OUR GRANDPARENTS` SCHOOLS

1.When did children start school?

Children STARTED school when they WERE …………
Most children LEFT school when they WERE………

2.What did children wear at school?

Children DIDN´T HAVE ……………………….
They HAD clothes to go to school and clothes for …………………


3.How did children travel to school?

THERE WEREN´T any …………………….or cars.
Children WALKED to………………………


4.Which days did children go to school?

They WENT to school  from ………………...to ………….
They DIDN´T GO to school on ……………...afternoons but they WENT on …………...mornings.


5.What was interesting about the classrooms?
School WAS awful.
THERE WASN´T a…………, or a…………..or a…………...or………….

6.Did all children go to school?

Some children DIDN´T GO to school.
When they HAD a lot of work at home or the fields, they STAYED  at …………….and HELPED their families.


7.What kind of material did they have?

They only HAD…………..

Classify the verbs in the previous exercise into :

regular

irregular

A TOUR OF OUR SCHOOL. Rubric.

OUR SCHOOL

Tarefas : A poster about schools in Galicia/ Spain 
                A  virtual tour of the school.

Obxectivos: 
      lingüísticos: describir  lugares, rutinas, regras e interactuar nun diálogo, empregando o presente simple e contínuo , there is/are, must , can , demostrativos e vocabulario relativo á escola. Escribir un guión. 
      non-lingüísticos: investigar sobre as escolas en Galicia e España tomando como base a nosa escola. Recoller e clasificar información. Traballar en grupo para facer un vídeo.

Estándares de aprendizaxe:
PLEB1.1. Comprende frases e expresións habituais relacionadas con necesidades inmediatas e temas cos que se estea moi familiarizado/a, sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado.
PLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de instrucións, preguntas, explicacións, diálogos e outras mensaxes orais sinxelas articuladas con claridade e pausadamente, relacionadas coas actividades de aula e con áreas de prioridade inmediata.
PLEB1.3. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións moi básicas sobre temas educativos, que estea a aprender ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular como os contaminantes, a clasificación dos seres vivos, etc.), sempre que poida escoitalas máis dunha vez.
PLEB1.5. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información, a expresión da vontade, a certeza e os desexos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposto a repetir ou a reformular o dito.
PLEB1.6. Identifica a información esencial do tema e da situación de comunicación de gravacións auténticas ou pedagóxicas sinxelas, sobre asuntos cotiáns ou do seu interese, articuladas pausadamente e con claridade, e cando as imaxes axuden á comprensión e se poida escoitar máis dunha vez.

PLEB2.1. Na maioría das actividades de aula amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira nas diferentes situacións comunicativas, esforzándose por utilizala aínda que, ás veces, teña que recorrer a outras linguas para pedir axuda ou aclaracións.
PLEB2.2. Fai presentacións moi breves e ensaiadas comprensibles e con apoio visual de distintos soportes multimedia que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos, e responde a preguntas breves e moi sinxelas dos oíntes sobre o contido das súas presentacións.
PLEB2.4. Establece contacto social en función da situación de comunicación, real ou simulada, e reformula ou rectifica se non se lle comprende, e pide aclaración se non entende algo.
PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.

PLEB3.2. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta de carácter pedagóxico claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
PLEB3.4. Atopa a información que necesita para a realización dunha tarefa en narracións breves moi sinxelas en lingua estándar, e en guías de lecer, dicionarios, catálogos, etc.
PLEB3.5. Entende información básica (lugar, prezo, horarios, datos ou preguntas relativas á información persoal, etc.) de correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu interese.
PLEB3.6. Comprende con fluidez textos adaptados (por exemplo, en lecturas para a xente nova) de historias de ficción.

PLEB4.2. Elabora textos moi breves nos que expón, por exemplo, unha enumeración de actividades ou tarefas moi habituais, listas de compras, traxecto habitual etc.; e textos que expresen sentimentos básicos de gusto, desgusto, aceptación, negación, etc.
PLEB4.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá, do seu interese persoal ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, e a etiqueta se utiliza as redes sociais.
PLEB4.5. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén contacto social real ou simulado (por exemplo, con amigos/as noutros países), se intercambia información básica sobre si mesmo, e a súa vila (por exemplo, descrición en termos moi sinxelos de sucesos importantes e experiencias persoais; instrucións sinxelas, aceptación e ofrecemento de suxestións, como cancelar, confirmar ou modificar unha invitación ou uns plans), e se expresan opinións de xeito sinxelo.
PLEB4.6. Fai unha presentación coidada dos textos escritos, en soporte impreso e dixital, utilizando correctamente as convencións ortográficas e os signos de puntuación.

PLB5.1. Identifica sons e grafías de fonemas básicos, e produce comprensiblemente trazos fonéticos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.) e patróns moi básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
PLB5.2. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal, con diversos fins comunicativos, establecendo contacto social en función da situación de comunicación, reformulando e rectificando se non se comprende, e pedindo aclaración se non entende algo.
PLB5.3. Utiliza as convencións orais básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais breves para manter a atención, etc.).
PLB5.4. Na propia lingua, identifica aspectos socioculturais básicos dos países nos que se fala a lingua estranxeira, analizándoos comparativamente coas diversas culturas, se é o caso, do resto do alumnado, evitando estereotipos e valoracións etnocéntricas.
PLB5.5. Nas actividades de aula, reflexiona sobre a utilización para a comprensión e a elaboración de textos do coñecemento adquirido noutras linguas sobre elementos morfosintácticos e discursivos básicos e habituais no uso da lingua.
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes, elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e paratextuais).
PLB5.7. Recoñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.

PLEB5.8. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

A TOUR OF OUR SCHOOL. Example

We are sitting on the sofas in the main hall.

A: Hello my name is Antía.

G: Hello my name is Gabriela.

P: Hello my name is Pilar. Here we are on the ground floor. This is the reading corner. Students come and sit here during the breaks.

We stand up. We go next to the library.

G: This is the library and those are the Principal´s office and the Deputy and Vice principal’s office.

Let’s go inside and ask them some questions.

Inside the office

G: Sshhh, We must be quiet.  Serafín is the principal. Hello Serafín . What subjects do you teach?

S.______________________________________

P: What time does school start?

S: __________________________________

G: What extracurricular activities can students do?

S_______________________________________

P: Thank you very much Serafín.

In the library. There is a graphic novel (Frankenstein) on one of the tables.

A: This is the school libray. There are a lot of books here. You can read and borrow books from the library. My favourite books are graphic novels. Here is one of them: Frankenstein. I love horror stories. What is your favourite book? Begoña is the librarian. She also teaches Latin. She is very kind but she doesn´t like noisy students, you must be quiet in the library!!

In the corridor.We go into the assembly hall.

P: Come this way. This is the assembly hall. We come here when there is an event at school. I love school plays or concerts but  I don’t like conferences. We sometimes come here for our exams. I hate exams.!

A TOUR OF OUR SCHOOL

GROUP A

Hello my name is-------------

school age

number of students/ teachers

main entrance/ office/photocopier room

interview Raquel

 GROUP B

Hello my name is-------------

ground floor/library/ assembly hall/principal´s office/ viceprincipal´s office

interview Serafín

GROUP C

Hello my name is-------------

ground floor/toilets /lockers/canteen /technology room/changing room

interview Jesy

GROUP D

Hello my name is-------------

outside the main building/ garden/sports hall/playground/ football pitch/ basketball court

what you do there

interview Lecticia

GROUP E

Hello my name is-------------

1st floor/classrooms/ ICT suite/ music room/view

interview Olga

GROUP F

Hello my name is-------------

1st floor/Art room/labs/teachers departments/detention room/staffroom

interview teachers

Schools around the World: Spain. Rubric

Schools around the World: Spain

Make a poster about schools in your country. Include information to answer the following questions:
When do children start school?
What do children wear at school?
How do children travel to school?

Which days do children go to school?
What is interesting about the classrooms?
Do all children go to school?

	4	3	2	1
Contenido	Se contestan todas las preguntas en detalle. La información es cierta e interesante.	Se contestan todas las preguntas.La información es cierta .	No se contesta alguna pregunta o la información es errónea o incompleta.	No se contestan varias preguntas o la información es errónea o incompleta.
Gramática	No hay errores	Casi no hay errores.	Hay algunos errores.	Hay bastantes errores.
Vocabulario	Rico, variado y relativo al tema	Variado y relativo al tema	Relativo al tema	Escaso o inadecuado.
Presentación	Imágenes ajustadas al texto y con pie de foto. Disposición agradable que facilita la lectura. Distintos tipos de letra. Está dividido en párrafos.	Imágenes ajustadas al texto. Distintos tipos de letra. Está dividido en párrafos.	Imágenes ajustadas al texto. Está dividido en párrafos.	Imágenes. Lectura difícil de seguir.
Trabajo cooperativo	Siempre centrado en la tarea y ayuda al compañero sin que se lo pida la profesora.	Siempre centrado en la tarea y ayuda al compañero.	Siempre centrado en la tarea.	No siempre centrado en la tarea.

Speaking . All about my school

Speaking . All about my School

1. Where are you from?
2. Where is your school?
3. What time does school start?
4. How many lessons have you got every day?
5. When is the first break?
6. When is the second break?
7. What time does school finish?
8. How many subjects have you got?
9. What is your favourite subject?
10. What do you do in your free time?
11. Have you got any hobbies?

ALL ABOUT ME. MATERIALS. School Listening

 School

 Listen A Minute.com

http://www.listenaminute.com/s/school.html

 LISTENING GAP FILL

From: http://www.listenAminute.com/s/school.html

Most kids _____________________ school. They say their subjects _____________________ too much homework. In fact, school is one of the best times of a person’s life. Think about it. The hours are short – usually just six hours a day. You _____________________ to learn lots of really useful stuff. You get to do science experiments, learn a musical instrument and play sports. On top of that, _____________________ holidays. Oh, I nearly forgot, you also _____________________ play with your friends five days a week. What is there not to like? OK, school lunches are not the best in the world but you _____________________ lunch. And yes, exams are stressful, but if you study, you’ll do well in them. I’d love to go back to school. If I _____________________, I’d try my best _____________________.